​

במהלך הדיון שהתקיים לרגל יום הולדתה של הכנסת הוצגו נתונים המצביעים על פערים על רקע מצב סוציו אקונומי בהישגים בתחומי המדעים. בני הנוער קראו לממשלה לפעול: "אנחנו לא יותר חכמים מתלמידי הפריפריה"

במשרד החינוך ציינו כי תוכנית חדשה תקדם כל יישוב לפי צרכיו. יו"ר הוועדה, ח"כ אורי מקלב: "אתם דור ההמשך של מעצמת הסייבר, עלינו לספק לכולכם הזדמנות שווה"

ועדת המדע והטכנולוגיה התכנסה היום (ג') לישיבה חגיגית בנושא 'פריפריה מול מרכז - פערים בלימודי המדעים' לציון יום כינון הכנסת, במסגרת אירועי "כנסת צעירה" בהם לוקחים תלמידים וסטודנטים חלק מרכזי בפעילות הפרלמנטרית.

יו"ר הוועדה, ח"כ אורי מקלב: "היום אנחנו חוגגים יום הולדת לכנסת תוך ציון שיתוף הצעירים בעבודתה. השילוב ניכר במכלול עבודת הכנסת ובעבודת ועדת המדע והטכנולוגיה בפרט. אנחנו חשופים לחוסר הגדול ולפערים בלימודי המדעים ופועלים לחזוק ולתמרוץ בכלל ואזורי פריפריה בפרט. היום אנחנו שמחים שגם אתם הדור הצעיר משתתפים ונחשפים לדבר ומשמעים את הצד שלכם. ישראל נחשבת מעצמת טכנולוגיה וסייבר, אתם הדור שצריך להמשיך זאת, ואנחנו צריכים לספק לכולכם בכל מקום הזדמנות שווה".

יחד עם ח"כ מקלב ניהל את הישיבה איתי קופמן, תלמיד כיתה י"ב בבי"ס ארטמן בירושלים: "אני לומד במגמת ביולוגיה, קיבלתי העשרת ידע במעבדה חיצונית לבי"ס, הדבר התאפשר כי אני נגיש למעבדה. במקביל חשבתי על המשפחה שיש לי בפריפריה, חלקם בני נוער בגילי ולא ניתנת להם אותה הזדמנות, כך הגענו לנושא הדיון הזה.  התוצאות באזורים מסוימים גבוהים יותר לא כי אני חכם יותר, אלא כי מערכת החינוך העניקה לי תנאים טובים יותר".

בהמשך הוצג ממסמך מכון המחקר והמידע של הכנסת שהציג פערים בולטים בן קבוצות באוכלוסייה על רקע חברתי - כלכלי בשלושה מתוך ארבע אלמנטים שנבדקו. (מסמך מצ"ב).

נועם קניאל, בן ה-16, מתיכון ביו טכנולוגי בשומרון ציין כי "יש בעיה של תלמידים ויש בעיה של מורים. לעניין התלמידים זו בעיה באיכות השירותים הנגישים להם. לגבי המורים, מי שמקבלים הצעת עבודה ללמד בפריפריה לעיתים רבות יוותרו עליה בשל תלונות רבות על רמת החיים וכך היצע המורים נמוך יותר. יש כיום היום את האינטרנט ולמידה משותפת, לדעתי יכול להועיל אם בתי ספר מהמרכז והפריפריה ילמדו יחד בצורה הזו. יש גם לתגבר את הלימוד בשיתוף האקדמיה".

פרופסור יהודית דורי, דיקנית הפקולטה להוראת מדעים בטכניון: "ישנם מורים מקומיים שמגיעים להוראה לאחר ניסיון שרכשו בתעשייה ובמקומות מתקדמים, לפעמים אלה בוגרים של בית הספר, אבל אם הם מגיעים לבית ספר ללא מעבדה, ללא עידוד לתלמידים לבחור למקצועות המדעים כי אם הציונים יהיו נמוכים הם יורידו את הממוצע הבית ספרי, וללא מגמות מדעיות אז זה יגרום גם להם לנדוד".

ח"כ יעל כהן פארן בירכה את התלמידים: "ריגשתם, אף אחד בבניין הזה לא היה אומר את זה טוב כמוכם. אני בוגרת של תוכניות מדעים ומתמטיקה. בסופו של דבר ברור לי שזה קודם כל כלים לחשיבה, כלים בסיסים לחיים. מי שלומד פיזיקה וכימיה, מקבל כלים אחרים לחיים. אם למדת פיזיקה אתה יכול ללמוד הכל באוניברסיטה. אם אנחנו רוצים שהפריפריה תצעד קדימה ולהביא שינוי, מורים מובילים זה המפתח, לשם כך הרשויות המקומיות והמדינה צריכות לפעול".

גילמור קשת, מנהלת אגף מדעים במשרד החינוך: "חשוב לנו מאוד לתת הזדמנויות שוות לכל הילדים בארץ. יש לנו בפריפריה - תגבור בכימיה ולימוד ברשת, שיעורים מקוונים בחינם לילדים, תיכון וירטואלי ללימוד 5 יחידות ופיזיקה. ישנה פריסה רחבה של מעבדות מרכזיות שמשמשות בתי ספר. יש תוכניות שונות שנותנות מעטפת חזקה לתלמידים מגיל חטיבת ביניים ומביאות אותם לביקורים באוניברסיטה וביקורים של מהנדסים ואנשי אקדמיה בבתי הספר. לצד אלה מתבצע הליך תכנון לחליפה מתאימה לכל ישוב לשם הרחבת מספר הניגשים לבגרויות בתחומי המתמטיקה והמדעים ונתרחב לכל התחומים".

ד"ר אשל אופיר, מרכזים לחינוך מדעי-טכנולוגי: "יש לציין לזכות משרד החינוך כי השילוב של המוסדות האקדמיים בחינוך המדעי בפריסה ארצית הינו חסר תקדים. מדינת ישראל מספיק קטנה כדי לפשר על המרחקים, כך שהפריפריה בעיקר חברתית. פריסה כזו בכל ישראל הופכת את החינוך המדעי לנגיש כמעט לכל ילד וילדה. נשמח לצד כך לתמיכה כספית נוספת וכן ישנו צורך בפיתוח המורים למדעים שהם העיקר".

רותם פינגר, תלמידת תיכון: "אני מציעה העדפה מתקנת מצד ממשלת ישראל. תקציב רחב יותר לפריפריה, לא רק בתוך בתי הספר אלא גם מחוצה לו וכן ולעידוד מורים להגעה לפריפריה".

אבנר קנטור, אוניברסיטת חיפה: "גם שמגיעים מורים ומעבדות ושיעורי העשרה זה לא מה שמקדם את הפריפריה, התרומה הזו קטנה להישגי התלמידים. חשוב שיהיה שיווין בהזדמנויות אך חשוב לדעת ורואים זאת במבחני פיז"ה שההשפעה של הדברים מאוד קטנה וההשפעה של המצב הסוציו אקונומי דרמטית".

רונית שמאי, מייסדת אתר לשיעורים פרטיים און ליין: "כשמדברים על מצב סוציו אקונומי הדחיפה של הורים ללמוד מקצועות ספציפיים היא קריטית, כבר מהיסודי. חוסר מודעות או אי יכולת לתקצב ילדים בשיעורים פרטיים וחיזוקים מונעים לעיתים קרובות קידום ילדים".

איתי קופמן סיכם את הדיון: "מרגש לראות שהמדינה נוגעת בבעיות ולא נותנת להן לחלוף מולה. במהלך הדיון עלתה בעיה של סיוע כספי למעמד הסוציו אקונומי הנמוך יותר, להורים בפריפריה ובכלל. לצד כך שמענו על מעבדות שלא נמצאות בכל בית ספר ונקודה שלישית זה המורים שיש להביא את הטובים שבהם לפריפריה. עלה גם הרחבת גיל החינוך למדעים לגילאים צעירים יותר,  והדבר האחרון זה עידוד מההורים, בזה אנו יכולים להתחיל כבר עכשיו שנצא מפה, כולנו מכירים הורים לתיכוניסטים, תקראו להם לבחור במגמות המדעיות, זו נקודת הפתיחה הטובה ביותר עוברם".

ח"כ מקלב: "ראינו פה יכולות גבוהות של בני הנוער, הדבר מצביע על כושר ביטוי ומחשבה גבוהים שאין ספק שללימודי המדעים יש חלק בכך. המסקנות ברורות, המגמה שלנו היא לצמצם את הפערים שאסור שיהיו בתחום החינוך".